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貴州護理職業(yè)技術學院前身為創(chuàng)建于1958年的貴州省人民醫(yī)院護士學校，于2017年經貴州省人民政府批準、教育部備案成立，由貴州省衛(wèi)生健康委員會主管。
學院是貴州省高水平高職學校和高水平專業(yè)群項目建設單位、貴州省護理學會理事長單位、省高等教育學會理事單位、省教育國際交流協(xié)會會員單位、省高等院校保衛(wèi)工作研究會會員單位、省職業(yè)教育學會會員單位、省醫(yī)學會會員單位、省養(yǎng)老服務人才培訓基地、中國-東盟護理高質量發(fā)展聯(lián)盟發(fā)起單位、國家戶外運動救援科研訓練基地合作單位、“一帶一路”國家院校和企業(yè)交流協(xié)會中方理事會常務理事單位、“全國智慧醫(yī)療行業(yè)產教融合共同體”常務理事單位、第二批全國學校急救教育試點學校、教育部第三批現(xiàn)代學徒制試點單位、教育部第三批“1+X幼兒照護”試點單位、中央電教館第二批職業(yè)院校數(shù)字校園建設實驗校、省首批職業(yè)技能等級認定評價機構，附屬醫(yī)院為貴州省第三人民醫(yī)院。
學院現(xiàn)有金海、花溪兩個校區(qū)，總占地面積779.3畝?，F(xiàn)有教職工640人，其中專任教師467人；全日制在校生8000余名。開設有護理、助產、康復治療技術、中醫(yī)康復技術、藥學、藥品經營與管理、中藥學、健康管理、智慧健康養(yǎng)老服務與管理、嬰幼兒托育服務與管理、眼視光技術、醫(yī)學美容技術、視覺訓練與康復、體育保健與康復14個專業(yè)，其中護理專業(yè)還拓展有口腔、老年、重癥、眼科、中醫(yī)、院感共6個方向?，F(xiàn)有省內外實習基地117家。
學院始終牢記立德樹人根本任務，持續(xù)深化內涵式發(fā)展。近年來，先后獲全國第四屆黃炎培優(yōu)秀學校獎、全國國防教育特色學校、全國教科文衛(wèi)體系統(tǒng)模范職工之家、全省文明校園、全省精神文明建設工作先進單位、全省教育系統(tǒng)工作表現(xiàn)“突出集體”稱號、2023年貴州省婦幼健康職業(yè)技能競賽決賽特別貢獻獎；連續(xù)13年承辦貴州省教育廳組織的職業(yè)院校護理技能大賽，連續(xù)10年協(xié)辦貴州省衛(wèi)生健康委員會和貴州省總工會組織的全省護士崗位技能競賽，連續(xù)3年舉辦中國－東盟教育交流周活動，牽頭成立中國－東盟護理高質量發(fā)展聯(lián)盟。我院教師先后獲“全國模范教師”“全國五一巾幗標兵”“全國教書育人楷模”“全國五一勞動獎章”等稱號，學生在歷年貴州省職業(yè)院校護理技能大賽高職組、中職組中多次榮獲一等獎，在全國職業(yè)院校技能大賽（高職組）多次獲三等獎。
在長期的辦學實踐中，學院主動適應現(xiàn)代職業(yè)教育體系要求，更加突出地將教育、科技、人才“三位一體”戰(zhàn)略融入教育實踐中，聚焦“辦學能力高水平、產教融合高質量”的“新雙高”建設目標，踐行“醫(yī)者仁心 尚德尚行”的校訓精神，全力培育高素質復合型衛(wèi)生健康技術技能人才，服務好、支撐好區(qū)域經濟發(fā)展需要，為早日實現(xiàn)“有特色、高水平、高質量衛(wèi)生健康職業(yè)院校”的發(fā)展目標接續(xù)奮斗。
貴州護理職業(yè)技術學院2025屆畢業(yè)生
專業(yè)簡介 |
我院2025屆共有2738名畢業(yè)生，其中護理專業(yè)1653人，助產專業(yè)210人，中醫(yī)康復技術96人，康復治療技術99人，藥學182人，醫(yī)學美容技術170人，健康管理76人，眼視光技術173人，智慧健康養(yǎng)老服務與管理79人，各專業(yè)簡介如下：
一、護理
（一）專業(yè)概述
護理專業(yè)創(chuàng)辦于1958年，具有66年辦學歷史，2022年護理專業(yè)獲貴州省衛(wèi)生健康委員會省級醫(yī)學重點學科建設項目。2024年獲省級高水平護理專業(yè)群建設項目。2024年護理專業(yè)獲“技能貴州”省級重點專業(yè)建設立項，護理專業(yè)資源庫獲“技能貴州”省級專業(yè)資源庫建設立項。護理專業(yè)緊密對接臨床崗位立足護理，精設老年護理、口腔護理、眼科護理、中醫(yī)護理、兒童護理五個方向，遵循“厚基礎、寬口徑、強實踐、顯人文、突創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)理念。
近年來，護理專業(yè)積極推進國際化建設，是全省唯一連續(xù)三年主辦中國-東盟護理學術交流項目和中國-東盟護理技能競賽的高職院校；2023年7月2名教師赴加拿大蒙特利爾參加國際護士大會（The International Council of Nurses，ICN）分享研究成果；2023年11月3名教師及20名優(yōu)秀護理專業(yè)學生赴泰國納瓦明塔提臘大學進行為期15天的研學活動；2023年與巴基斯坦合作建立護理專業(yè)海外分校，為護理專業(yè)的國際化水平提高和專業(yè)建設搭建了開放、共建、共享的國際交流平臺；2024年5月受泰國納瓦民塔提臘大學邀請，將“2024年職業(yè)教育周活動”辦到海外，組織師生5人交流團，赴泰國開展“護理急救技能海外行”系列主題活動?！ ?024年11月護理專業(yè)師生赴泰國那瓦敏塔提臘大學開展深度交流合作，學院院長江智霞團隊研發(fā)的現(xiàn)場急救技術教學資源及教學標準共享給那瓦敏塔提臘大學使用，獲泰國教育部職業(yè)教育委員會授予學院“中泰職業(yè)技術教育國際合作突出貢獻獎”。
賽教融合、課證融通成效顯著，連續(xù)多年承辦貴州省職業(yè)院校技能大賽，堅持“以賽促技”，近3年學生技能大賽獲獎豐碩，其中全國職業(yè)院校護理技能大賽二等獎1項，三等獎4項。積極推進“課證融合”，證書通過率達98%，用人單位滿意度高。
?。ǘ┡囵B(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅定，德智體美勞全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的建設者和接班人。面向衛(wèi)生行業(yè)的臨床崗位，培養(yǎng)掌握扎實的科學文化基礎和護理學知識，具備熟練運用基本護理技術等能力，具有敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆的職業(yè)精神及信息素養(yǎng)，能夠從事整體護理及疾病預防保健等工作，具備一定科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、工匠精神、創(chuàng)新能力以及可持續(xù)發(fā)展能力的高素質復合型技術技能人才。
（三）專業(yè)核心課程
開設健康評估、基礎護理、內科護理、外科護理、婦產科護理、兒科護理、急危重癥護理等核心課程，護理專業(yè)各方向還開設了專業(yè)相關核心課程，如口腔護理技術、老年人常用照護技術、眼科護理技術、中醫(yī)護理技術等，通過系統(tǒng)的課程學習學生能掌握護理專業(yè)基礎理論、基本知識和基本技能。
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護理專業(yè)帶頭人為護理學博士，全國衛(wèi)生健康職業(yè)教育教學指導委員會護理類專業(yè)委員會委員、中華護理學會第28屆護理職業(yè)教育專業(yè)委員會青年委員、貴州省護理學會第十一屆護理職業(yè)教育專業(yè)委員會主任委員。護理專業(yè)教學團隊師資雄厚，現(xiàn)有343人，其中高級專業(yè)技術職稱46人，研究生及以上學歷 116人。專業(yè)擁有全國教書育人楷模、全國模范教師、全國護理杰出工作者、全國一線醫(yī)務人員抗疫巾幗先鋒、全國五一巾幗標兵、全國五一勞動獎章各1名，“新時代職業(yè)學校名師（名匠）名校長培養(yǎng)計劃”培養(yǎng)對象1名，省政府津貼獲得者1名，三級教授2名，研究生導師3人，抗擊新冠肺炎疫情先進個人各1名，獲批省級名師（名匠）工作室2個，省級“最美職教人”稱號1名，2名教師在“新時代西部大開發(fā)——現(xiàn)代職教之星”遴選中獲評“德技雙馨之星”榮譽稱號，第二屆中華人民共和國職業(yè)技能大賽健康照護賽項優(yōu)勝獎1名。
護理專業(yè)教學團隊獲“技能貴州”省級教師教學創(chuàng)新團隊，護理學專業(yè)人才培養(yǎng)方案獲省級示范性人才培養(yǎng)方案，專業(yè)核心課程《急危重癥護理》、專業(yè)基礎課《正常人體結構》入選職業(yè)教育國家在線精品課程，專業(yè)核心課《急危重癥護理》為“技能貴州”省級優(yōu)質課程，專業(yè)核心課程《基礎護理》為“技能貴州”省級一流核心課程；《數(shù)字賦能 智慧急救》虛擬仿真中心上線國家智慧教育公共服務平臺；《急危重癥護理學虛擬仿真實訓基地》獲教育部職業(yè)教育示范性虛擬仿真實訓基地建設培育項目，《急危重癥護理》、《老年人能力評估實務》、《思想道德修養(yǎng)與法治》課程為教育部職業(yè)教育護理專業(yè)群資源庫培育項目參建課程，《急危重癥護理》、《營養(yǎng)與健康》國際化課程獲泰國教育部高教委認證。
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擁有集實訓、教育、競賽、科普于一體的“產教研融合、理實虛一體化”實訓基地，擁有省級急危重癥虛擬仿真產教融合實踐基地1個，正在建設省級護理學虛擬仿真實訓基地和國家級示范性急危重癥虛擬仿真實訓基地，擁有多學科一體化仿真實訓中心，建筑面積32480m2，建有模擬病房、模擬手術室、模擬重癥監(jiān)護室（ICU）、急救護理綜合訓練室等各類實訓室和理實一體教室67間。擁有附屬醫(yī)院1家，優(yōu)質實習基地95家，與3家國家區(qū)域醫(yī)療中心深度合作，為學生實習提供有力保障。
（六）就業(yè)與升學
隨著公眾對健康的需求增加，全生命周期的服務理念逐漸深入人心，護理行業(yè)以其巨大的職業(yè)發(fā)展?jié)摿Τ蔀橐粋€備受關注的焦點。護理專業(yè)的畢業(yè)生擁有廣泛的就業(yè)選擇，不僅局限于醫(yī)院，還可以在社區(qū)衛(wèi)生服務中心、康復中心、養(yǎng)老院等醫(yī)療機構從事專業(yè)護理和預防保健服務的工作，同時護理口腔護理方向畢業(yè)的學生可以到口腔相關企業(yè)就業(yè)、護理眼科護理方向畢業(yè)生可以到眼科相關企業(yè)就業(yè)等。護理專業(yè)的學生還能通過專升本的途徑進行深造，通過進一步學習和實踐，不斷豐富自身專業(yè)知識和技能，為未來的健康護理領域貢獻力量。
二、助產
?。ㄒ唬I(yè)概述
助產專業(yè)創(chuàng)辦于1958年，至今已有60余年的歷史。本專業(yè)以“現(xiàn)代助產服務體系”為引領，堅持以助產士核心勝任力為標準引領課程改革，采取線上線下混合式教學和“完善學生品格為重心”的“雙課堂”人文教育體系。由于專業(yè)的特殊性，本專業(yè)只招收女生。
?。ǘ┡囵B(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅定，德智體美勞全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的建設者和接班人。本專業(yè)面向醫(yī)院、基層醫(yī)療衛(wèi)生服務行業(yè)的助產士或臨床崗位護士，培養(yǎng)扎實掌握本專業(yè)知識和技術技能，能夠從事臨床助產及母嬰保健等工作，具備一定科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、工匠精神、可持續(xù)發(fā)展能力的高素質復合型技術技能人才。
?。ㄈI(yè)核心課程
開設健康評估、基礎護理、婦女保健與優(yōu)生優(yōu)育、助產學、婦科護理學、內科護理、外科護理、兒科護理等專業(yè)核心課，還開展了護理綜合實訓、護理心理學、營養(yǎng)與膳食、護理倫理與衛(wèi)生法律法規(guī)、護人文修養(yǎng)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等專業(yè)拓展課程。
?。ㄋ模熧Y隊伍
專業(yè)教學團隊主要由學院專任教師和三甲醫(yī)院的兼職教師組成，專業(yè)教師要求素質精良，結構合理。本專業(yè)學生與專任教師比例要求達到18∶1，“雙師素質”教師占專任教師比例要求達到80%，兼職教師人數(shù)占專業(yè)教師人數(shù)的20%。
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本專業(yè)擁有現(xiàn)代化助產實訓中心，圍繞產前、產中、產后服務三個模塊進行設計，建有孕婦學校、產科病房、導樂室、待產室、產房、嬰兒沐浴室等模擬病房和專門的助產虛擬實訓室。同時，擁有貴州省人民醫(yī)院、貴州醫(yī)科大學第二附屬醫(yī)院、貴陽市第一人民醫(yī)院、貴陽和美婦產醫(yī)院等22家助產實習基地，為學生見習實習提供了堅實的保障。
（六）技能考評
為全面推進學生職業(yè)技能等級認定，實現(xiàn)高技能人才倍增。積極開展“雙證書”行動，貫徹落實省人力資源和社會保障廳關于《全面推進職業(yè)院校技能等級認定工作的通知》精神，畢業(yè)除了考取護士職業(yè)資格證書外，還能考取獲得職業(yè)資格證書、社會認可度高的行業(yè)企業(yè)證書如母嬰護理員、幼兒照護等證書。
（七）就業(yè)與升學
通過三年的學習，學生畢業(yè)后可面向各基層綜合醫(yī)院、婦幼保健機構、社區(qū)醫(yī)院、母嬰護理機構等從事臨床助產士、婦產科護士、兒科護士、母嬰保健等工作。畢業(yè)當年可通過專升本統(tǒng)一考試，進入全日制本科學習。
三、中醫(yī)康復技術
?。ㄒ唬I(yè)介紹
中醫(yī)康復技術專業(yè)是為響應國家政策，根據(jù)社會需求而開設。本專業(yè)依據(jù)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)規(guī)律，構建了“三結合、五對接、三遞進”人才培養(yǎng)模式，制定了滿足社會需求，特色鮮明的人才培養(yǎng)方案，并以職業(yè)技能大賽為引導，促進教學改革和人才培養(yǎng)。依托學院各學科優(yōu)勢和多家合作企業(yè)的中醫(yī)康復技術優(yōu)質人員，本專業(yè)擁有一支集全院各學科優(yōu)秀教師為基，中醫(yī)、康復專職教師為魂，兼職專業(yè)技術教師為柱的師資隊伍。建有集教學、培訓、職業(yè)技能鑒定為一體的中醫(yī)康復實訓中心，同時，與省內10余家單位開展深度校企合作，為提高學生見習實習的質量、學生理論與實踐相結合的能力提供了可靠保障。
（二）培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅定，德智體美勞全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的建設者和接班人，面向醫(yī)療行業(yè)的中醫(yī)技師、保健按摩師、康復治療師、保健調理師、養(yǎng)老護理員、運動防護員，培養(yǎng)扎實掌握本專業(yè)知識和技術技能，能夠從事中醫(yī)傳統(tǒng)治療技術、現(xiàn)代康復治療技術操作等工作，具備一定科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、工匠精神、可持續(xù)發(fā)展能力的高素質復合型技術技能人才。
?。ㄈ┚蜆I(yè)升學
學生在校期間可經過考試獲得保健按摩師等職業(yè)證書，可在畢業(yè)一年后申請參加由衛(wèi)健委組織的衛(wèi)生專業(yè)技術資格考試--康復醫(yī)學治療技術（士）考試。畢業(yè)后主要面向綜合性醫(yī)院康復科、康復醫(yī)院、亞健康中心、保健中心、中醫(yī)理療館、體育運動隊、社區(qū)康復機構等，從事中醫(yī)康復技術服務、教育培訓、經營管理等工作。畢業(yè)當年也可通過專升本考試進入全日制本科相關專業(yè)繼續(xù)學習深造。
四、康復治療技術
（一）專業(yè)特色
康復治療技術專業(yè)始建于2014年，隸屬于康復治療類，主要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、并能夠從事康復治療相關工作的高素質技術技能型人才。依據(jù)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)規(guī)律，構建了“三結合、五對接、三遞進”人才培養(yǎng)模式，制定了滿足社會需求、特色鮮明的人才培養(yǎng)方案，并以職業(yè)技能大賽為引導，促進教學改革和人才培養(yǎng)。
（二）師資隊伍
依托學院各優(yōu)勢學科和多家合作企業(yè)，本專業(yè)擁有一支集全院各學科優(yōu)秀教師為基，康復專職教師為魂，兼職教師為柱的師資隊伍，其中專職教師26人，兼職教師13人，高級職稱6人，中級職稱22人，具有研究生以上學歷7人。
?。ㄈI(yè)核心課程
本專業(yè)核心課程包括康復評定技術、運動治療技術、作業(yè)治療技術、物理因子治療技術、言語治療技術、中醫(yī)康復技術、常見疾病康復、兒童康復治療技術。旨在幫助學生掌握康復評定和康復治療的基礎理論和基本知識，能夠熟練運用所學知識和技能為患者進行康復治療，培養(yǎng)學生良好的溝通能力、良好的職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，尊重患者、關愛患者。在遵守職業(yè)道德與法律法規(guī)的基礎上，具備刻苦勤奮、嚴謹求實、細心耐心的綜合職業(yè)能力。
（四）實訓實習
康復治療技術專業(yè)現(xiàn)有集教學、培訓、職業(yè)技能鑒定為一體的康復實訓中心，包括運動治療實訓室、物理因子治療實訓室、作業(yè)治療實訓室、言語治療實訓室、兒童康復實訓室、中醫(yī)康復實訓室等。同時與貴州省人民醫(yī)院、貴州醫(yī)科大學附屬白云醫(yī)院、貴州省職工醫(yī)院、遵義醫(yī)科大學附屬醫(yī)院、貴陽市第一人民醫(yī)院、貴陽市婦幼保健院等21家單位開展深度校企合作，為學生實習就業(yè)提供可靠保障的同時也提高了專業(yè)教學質量。
?。ㄎ澹┚蜆I(yè)升學
本專業(yè)畢業(yè)生可在綜合性醫(yī)院康復科、康復?？漆t(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務機構康復科、民政、殘聯(lián)、工傷等各類社會康復機構、各類老年、兒童康復與福利機構、特殊教育學校、體育運動隊等單位從事康復治療工作。畢業(yè)當年可通過專升本統(tǒng)一考試，進入全日制本科學習。
五、藥學
藥學專業(yè)隸屬于藥學類，我院藥學專業(yè)遵循“產教融合、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的原則，全面構建“一化二元三階段”的人才培養(yǎng)模式，堅持把立德樹人作為根本任務，以就業(yè)為主導，通過三年的培養(yǎng)，學生畢業(yè)后成為能夠從事藥品生產、質量檢驗、醫(yī)藥商品銷售、藥學服務等工作的高素質復合型技術技能人才。在校期間，學生通過藥理學、藥物化學、藥物分析、藥劑學、藥學綜合知識與技能、天然藥物化學、臨床藥物治療學、藥事管理與法規(guī)等專業(yè)課程的學習，夯實理論基礎，通過藥學實驗方法和技能的基本訓練，從而具備藥學服務能力。本專業(yè)實訓基地建筑面積6158㎡，實訓室29間，與貴州鴻翔一心堂醫(yī)藥連鎖有限公司、國藥控股國大藥房上海連鎖有限公司、貴州省第三人民醫(yī)院、貴州省農業(yè)科學院等省內外多家企事業(yè)單位建立深度合作關系，為學生實訓實習提供堅實保障。在校期間可考取藥物制劑工、醫(yī)藥商品購銷員等職業(yè)技能等級證書，畢業(yè)后可考取藥士、藥師等專業(yè)技術資格，后續(xù)可考取執(zhí)業(yè)藥師職業(yè)資格證書。
六、醫(yī)學美容技術
本專業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，立足美容行業(yè)，培養(yǎng)良好溝通能力、較強的創(chuàng)新與自主創(chuàng)業(yè)能力，系統(tǒng)掌握醫(yī)學美容技術專業(yè)必需的基本理論知識，具備美容皮膚養(yǎng)護能力、中醫(yī)美容養(yǎng)護能力、形象設計能力、醫(yī)學美容咨詢能力等其他非手術美容技術的操作能力，面對醫(yī)學美容技術崗位群能從事醫(yī)療美容、生活美容、芳香保健、皮膚辨識分析與方案制定、皮膚院護管理、皮膚家居管理等工作的高素質復合型技術技能人才。
醫(yī)學美容技術專業(yè)教學團隊是由專任教師和兼職教師構成的雙師型教學團隊，雙師型教師比例達80%，副高以上職稱達40%。
?。ㄒ唬I(yè)課程
美容皮膚治療技術、醫(yī)學美容咨詢與溝通、美容醫(yī)療應用技術、中醫(yī)美容技術、形象設計、美容護膚技術、美容化妝品、美容企業(yè)經營與管理、實用美甲技術、衛(wèi)生法學、美容外科學概論、芳香療法。
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醫(yī)學美容技術專業(yè)實訓室包含美容咨詢實訓室、美容護膚實訓室、人物形象設計實訓室。本專業(yè)院外實習基地，能夠滿足學生的專業(yè)實習，能夠提供美容師、芳香保健師、化妝師和美甲師等相關實習崗位，能涵蓋當前醫(yī)美行業(yè)發(fā)展的主流技術。
（三）就業(yè)方向
本專業(yè)畢業(yè)后主要面向以下三個方向就業(yè)：
?、籴t(yī)學美容方向：主要面向綜合醫(yī)院美容科、?？泼廊葆t(yī)院和專業(yè)醫(yī)療美容機構，從事美容師、皮膚管理師、美容導師等工作。
?、诿廊蒺B(yǎng)生保健方向：主要面向大型連鎖美容養(yǎng)生機構，從事保健調理師、保健按摩師、芳香保健師等工作。
?、坩t(yī)學美容咨詢方向：主要面向綜合醫(yī)院美容科、?？泼廊葆t(yī)院和專業(yè)醫(yī)療美容機構美容顧問、美容咨詢等工作。
七、健康管理
（一）培養(yǎng)目標
健康管理專業(yè)隸屬于健康管理與促進類，本專業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，掌握扎實的科學文化基礎和臨床醫(yī)學、健康管理學實務、營養(yǎng)保健等知識，具備健康信息采集及應用、健康監(jiān)測及風險評估、健康干預及保健指導等能力，具有敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆的職業(yè)精神及信息素養(yǎng)，面向健康咨詢與服務、健康教育與培訓、智慧健康項目管理、健康體檢等崗位，能夠在醫(yī)療服務機構、健康體檢中心、健康管理公司、養(yǎng)生會所、養(yǎng)老機構等從事健康管理檔案管理、健康指導咨詢、健康監(jiān)測、干預等工作的高素質技術技能人才。
?。ǘI(yè)課程
臨床醫(yī)學概論、基礎醫(yī)學概論、中醫(yī)學概論、健康監(jiān)測技術、健康評價技術、健康管理學實務、基本公共衛(wèi)生服務實務、健康教育與健康促進、營養(yǎng)與保健、客戶管理實務等。
?。ㄈ嵱枌嵙晽l件
本專業(yè)建有省內一流的健康管理實訓中心，同時與貴州省疾病預防控制中心、貴州省婦幼保健院、貴陽市北京路社區(qū)衛(wèi)生服務中心、上海親和源養(yǎng)老服務有限公司、深圳龍崗醫(yī)院、杭州灸春堂品牌管理有限責任公司等省內外 10 余家企事業(yè)單位簽訂了合作協(xié)議，為學生實習就業(yè)提供有力保障。
?。ㄋ模┚蜆I(yè)升學
學生在校期間可考取健康管理師、醫(yī)養(yǎng)個案管理、社群健康助理員、公共營養(yǎng)師等職業(yè)技能等級證書。畢業(yè)后可在社區(qū)衛(wèi)生服務中心（站）、體檢中心（健康管理中心）、健康管理公司、健康養(yǎng)生會所、現(xiàn)代養(yǎng)老服務中心等機構從事個人或群體健康咨詢與服務、健康教育與培訓和智慧健康項目管理等工作。畢業(yè)當年也可通過專升本考試進入全日制本科相關專業(yè)繼續(xù)學習深造。
八、眼視光技術
眼視光技術專業(yè)隸屬于醫(yī)學衛(wèi)生大類的眼視光類，是為貫徹實施我國全民眼健康政策保護眼視覺健康為主要任務開設的專業(yè)，是集眼科、視光學及視覺服務為一體的眼保健，眼疾病預防、治療和康復的醫(yī)療服務專業(yè)。
本專業(yè)培養(yǎng)能夠踐行社會主義核心價值觀，德智體美勞全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的建設者和接班人。面向衛(wèi)生和社會工作、眼視光中心、眼鏡行業(yè)和視光器械行業(yè)的驗光員、眼鏡定配員、眼鏡銷售與管理員、眼保健師、設備維護技術人員、健康體檢服務、批發(fā)與零售行業(yè)的眼基礎保健、兒童青少年近視防控等崗位，培養(yǎng)扎實掌握本專業(yè)知識和技術技能，能夠從事眼保健、眼屈光檢查與矯正、視功能檢查分析處理、低視力助視技術、眼鏡店管理、眼鏡銷售、接觸鏡驗配、眼鏡質檢、眼視光儀器設備維護等工作崗位的高素質復合型技術技能人才。 ?????
專業(yè)立足行業(yè)需求，在校期間開設眼科學基礎、眼屈光檢查、驗光技術、接觸鏡驗配技術、眼鏡定配技術、斜視與弱視臨床技術、低視力助視技術等核心課程。教學實施過程遵循“重理論、強實踐、顯人文、創(chuàng)發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念，構建“ 校企協(xié)同、產教融合 ”的人才培養(yǎng)模式，推行融合職業(yè)文化、基于項目教學、工作過程導向的課程教學模式；專業(yè)擁有300平米的校內實訓室。眼視光專業(yè)是貴州省眼視光行業(yè)產教融合共同體牽頭單位，與貴州普瑞眼科醫(yī)院、華廈眼科集團醫(yī)院、上海卡洛特眼鏡有限公司等三家上市集團公司簽署校企合作協(xié)議，與貴陽市第一人民醫(yī)院、貴陽市婦幼保健院等多家醫(yī)院簽署實習協(xié)議，為學生校外見習實習提供了堅實的保障。
九、智慧健康養(yǎng)老服務與管理
智慧健康養(yǎng)老服務與管理專業(yè)隸屬于公共管理與服務類，創(chuàng)辦于2022年，緊跟“健康中國”國家戰(zhàn)略發(fā)展步伐，迎合貴州發(fā)展養(yǎng)老產業(yè)需求，適應人口老齡化快速發(fā)展，對養(yǎng)老服務與管理人才的迫切需求開設的。隨著科技的進步和老人需求的增長，智慧養(yǎng)老正逐漸成為新型養(yǎng)老服務模式。智慧健康養(yǎng)老服務與管理專業(yè)注重養(yǎng)老護理服務人才培養(yǎng)，提升養(yǎng)老護理服務質量成為當前應對老齡化危機的重中之重。培養(yǎng)出“懂專業(yè)、會管理、能經營、善服務”的高素質復合型養(yǎng)老服務專業(yè)人才，弘揚了中華民族尊老、敬老、愛老、助老、護老的傳統(tǒng)美德,滿足“老有所養(yǎng)、老有所依、老有所為、老有所樂、老有所教”五大需求。
?。ㄒ唬I(yè)特色
1.以智慧健康養(yǎng)老行業(yè)崗位需求為核心，以職業(yè)需求為導向，緊扣課程學習、實習實踐、畢業(yè)考試三個主要教學環(huán)節(jié)，構建基礎教學-專業(yè)實訓-企業(yè)實習的階梯遞進式實踐教學體系，強化實踐教學。2.依托校內外實訓實習資源，遵循“產教融合”“校企合作”“工學結合”的職業(yè)教育理念，構建“多元師資、雙平臺”產教融合教學模式，解決了應用型高校專業(yè)學生職業(yè)認知缺乏、實踐教學體系落實不到位問題。3.采用基本技能操作、專項技能操作、綜合技能訓練與企業(yè)人才需求的零縫隙對接模式，通過考核能夠客觀檢驗學生在校期間的實踐教學效果，扎實推進基本技能的學習和掌握。4.整合企業(yè)資源，發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用，構建校企協(xié)同育人機制，形成培養(yǎng)責任“雙主體”、教學過程“雙嵌入”、學生培養(yǎng)“雙導師”的校企合作人才培養(yǎng)模式。
?。ǘ┡囵B(yǎng)目標
致力于培養(yǎng)理想信念堅定，德智體美勞全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的建設者和接班人。面向老年人養(yǎng)護服務行業(yè)的養(yǎng)老護理員、失智老年人照護員、老年人能力評估師、健康照護師職業(yè)或老年評估、老年照護、養(yǎng)老運營管理等崗位（群）（或技術領域），能夠從事老年人照護、老年心理護理、醫(yī)養(yǎng)康養(yǎng)、養(yǎng)老機構經營與管理、老年人能力評估、康養(yǎng)活動策劃組織與設計、老年健康照護、社區(qū)-居家-機構養(yǎng)老服務、養(yǎng)老機構智慧運營與管理、養(yǎng)老服務規(guī)劃與咨詢等工作，具備一定科學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、工匠精神、可持續(xù)發(fā)展能力的高素質復合型技術技能人才。
?。ㄈ┱n程設置
老年人常見病與用藥、康養(yǎng)政策法規(guī)與標準、智慧養(yǎng)老技術概論、老年服務禮儀與溝通、基礎醫(yī)學概論、實用養(yǎng)老機構管理、老年營養(yǎng)與膳食保健、老年人能力評估實務、老年人生活與基礎照護實務、老年人生活能力康復訓練、老年心理護理實務、老年活動策劃與設計、社區(qū)居家智慧康養(yǎng)管理、失智老年人照護、老年健康管理、社會工作概論。04就業(yè)方向畢業(yè)生適合在現(xiàn)代智慧養(yǎng)老機構、醫(yī)養(yǎng)結合機構、智慧養(yǎng)老社區(qū)、社區(qū)居家養(yǎng)老服務中心、健康服務機構等場所從事照護、評估、社工、營養(yǎng)配餐、心理照護等技能服務崗位工作；職業(yè)發(fā)展期可從事養(yǎng)老服務管家，社區(qū)養(yǎng)老驛站站長，機構部門主管，照料中心助理等中基層管理崗位；在老年產品生產或經營企業(yè)從事產品開發(fā)、輔具適配、智能化適老環(huán)境改造、智慧助老產品運用產品營銷等管理工作。
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